去年八月底準備任教前，在圖書館尋找我的室友小蓓老師，恰好遇見圖書館主任阿度，由於我對南澳一點也不認識，所以他拿了一本書給我，要我從中認識南澳，這本書就是林克孝的《找路》。
翻著這本書，我對於林克孝是佩服的，一個登山者這樣義無反顧的愛上這片山林，願意用七年的生命與找路經驗，毛遂自薦的當起南澳的導遊，透過文字帶領大家來認識南澳。他在自序上如此寫著：「透過這本書，我真的希望大家知道有這麼一個無辜的地方，宜蘭南澳，這裡曾有一個小意外釀成大傳奇，被日本帝國徹底地消費；又從大傳奇變成蓄意的消失，終於退出歷史舞台。」（頁18）
說真的，這本書我著實無法看完，因為這些地名對我來說是很陌生的，我也不是一個熱衷登山的人，所以關於找路的過程與喜悅，我很難體會。只是，當恆春的學生在即時通上敲我，問我爲何跑去澳洲教書時，我可以和他們解釋，南澳並不在澳洲南部，也不是南方澳，而是泰雅族的故鄉。
今年八月，林克孝的山難事件，讓我又重新拾起這本《找路》。對於這個引領我認識南澳不是很成功的響導的死亡，我感到悲傷，只能默默爲他禱告，希望他一路好走，畢竟能夠死在自己鍾愛的地方，也未嘗不是件幸福的事情。誠如他描述的沙韻之路：「悲劇把我帶進來，我走出去時卻非常錯愕；我甚至不知道這是悲劇還是喜劇，或者，鬧劇。」（頁25）「生命的幸與不幸完全無法分割，只能任由後人選擇他要的角度詮釋。」（頁24）
林克孝的書籍，在他生前應該沒有發揮太多的嚮導功能，反倒是他的意外過世，讓《找路》大賣，一群登山客紛紛揪團要走沙韻之路，包括我在臉書認識的山友們。他們向我打聽南澳古道的路況、接駁車費用等。其實，我雖住在南澳已逾一年，然而卻是個超級腐女，平時大門不出二門不邁的，連海蝕洞都沒看過，實在無法擔任嚮導的重責大任。不過，我反問這主辦者，究竟你們到南澳來，是爲了悼念林克孝，認識他所鍾愛的南澳，還是像陸客觀賞蘇花公路意外的心態呢？登山，有時候不只是純粹運動而已，還可以在漫步山林大自然之際，擁抱屬於自己的思考空間。
重新翻閱《找路》，也藉此認識林克孝這個人，對於很多人來說，他真是南澳的精神嚮導。很多人追尋他的腳步來到南澳，他們永遠記得林克孝的找路精神，而林克孝也因為這不幸又浪漫的意外，讓更多人認識他喜愛的南澳。
「這裡雖被外界遺忘，但他們自己不知道，作為一名嚮導，我會不斷提醒大家這一點的。現在，我們能準備出發嗎？」（頁20）
林克孝帶領無數人認識南澳，他的一生雖然短暫卻是完整的，他清楚他想走的路，也走在他要走的道路上。
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趁著第一節沒課的時候，到操場小跑。看到體育班的孩子們，個個揮汗練習著，真覺得這些陽光孩子很可愛，也不禁讓我聯想起上課的情景。他們對於九月份圖書館刊很有意見，覺得自尊受到創傷。我安慰他們，其實未來的路的確要好好思考，學習體育的宗旨是什麼，該期待怎樣的未來？
人的一生在都在追尋，都在找路，即使讀到大學、研究所，甚至畢業出來工作，這條人生的道路也還在尋尋覓覓著。有時候我也會懷疑，如果我沒有踏上教育這條路，我會走出怎樣的路呢？
曾經是教育界的叛徒，準備幾年中醫考試後，發現教職還是比較合適自己，所以即使頂著流浪教師的頭銜，但還是騙騙自己---流浪，其實也是一種錯誤的美麗。特別是從台北流浪到恆春，從恆春流浪到南澳。
朋友常笑我，說我是打教學之名，行旅遊之實，即使我矢口否認，他們仍是如此堅持地控訴我。也許是因為流浪的關係吧，對於貶謫文人的心境，我深感戚戚，若不是因為貶謫，後人哪能欣賞這些不朽的文學作品？人，總是在逆境中成長的，沒有經歷過黑暗，又哪能迎來光明？
蘇轍說得極好：「士生於世，使其中不自得，將何往而非病？使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？」心境，其實是最重要的。
我知道阿度主任對學生們的關心，只是反過來想想，如果這些體育班的學生們，可以在自己的專長上發揮，可以在高中三年裡活得快快樂樂，這未嘗不是好事呢！分數多一些，少一點，其實也沒什麼非可非不可。（只要注意不要被留級就好）至於業界不看證照，那是基於大家都有的狀態；一旦沒有，則必定被優先淘汰。我想還是應該給予認真指導學生考照的老師們一些掌聲，同時也勉勵學生們藉此機會用功準備。得與失，並不是最重要的，重要的是，全力以赴的態度與精神。
但願每個學生都能找到屬於自己的一條光明大道！
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